儿童观察力发展的一般规律：观察的目的性和有意性逐步发展、观察的持续性不断加强、观察的顺序性和精确性日益提高、观察的分析、综合与判断能力明显增强。 ...

观察是一种感知觉活动，它是通过眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手等去有目的地认识周围事物的心理过程。 ...

观察力是一种特殊形式的感知能力。简单地说，一个人的观察能力就是观察力，是指人们通过身体感官来感知观察事物的能力。 观察力作为一种特殊形式的感知能力，是人类认识能力的重要组成部分。人类对事物的认识水平、程度，与这种能力的强弱有很大的关系。 由此可见，观察是发现的源头和起点。观察不仅是人们认识客观世界的第一道工序，是一切知识和 ...

儿童注意力训练包括视觉训练和听觉训练。 视觉训练包括：视觉广度、视觉分辨、视觉追踪、视觉记忆、空间思维、手眼脑协调 听觉训练包括：听觉广度、听觉分辨、听觉记忆、听觉理解 ...

培养儿童注意力的措施： 1、营造良好的家庭、生活和学习环境； 2、训练良好的注意习惯； 3、专业的注意力训练课程； 4、尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用； ...

什么是注意力缺陷多动障碍？ 注意力缺损多动冲动，唤醒不足,角色管理失控为主要表现特征的行为情绪综合症候群。是儿童期常见的心理障碍之一，注意力缺损多动障碍，通常发病于儿童早期一般是在七岁之前，并且该 症状随着以后的发展一直持续。 注意力缺陷多动障碍的特点 ...

影响注意力的因素有哪些呢，今天小编就带大家来详细了解一下。影响注意力的因素除了自身因素的影响外，还与外界环境的干扰以及家庭教育方式、饮食习惯、心理因素、生理因素等也密不可分。 、 ...

注意力强度障碍 缺乏警觉性注意的儿童总是不够清醒、做事拖拉，缺乏动力，只有在不断督促和较强的刺激的推动下，他们才有反应。 缺乏持续性注意力的儿童很难在一件事情上保持较长时间的注意，精神显得较为涣散，也有可能表现的多动、不安 。 注意力控制障碍 缺乏集中性注意力的儿童非常容易走神，他们很难在同一件事情上集中精力并坚持较长的...

儿童注意力不集中在生活学习中会出现什么情况 1、上课集中注意力时间短，经常东张西望。做小动作，如玩钢笔、抓耳挠腮等。与同座位说话，不能专心做作业，影响别人。 2、不听从老师的指令，不能遵守课堂纪律。过度活跃，情绪反应比别的孩子强烈，容易激动，并很长时间平静不下来。 3、经常弄丢学习、生活用品（例如玩具，铅笔，书本或其它学习用...

注意力是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，所以注意力被人们称为心灵的门户。 由于注意，人们才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的问题，而不被其他事物所干扰；没有注意，人们的各种智力因素，观察、记忆、想象、和思维等将得不到一定的支持而失去控制。 ...

警觉性注意力 警觉性影响中枢神经的状态，决定着大脑的警醒度。警觉性注意力也包括面对警示迅速提高注意力的能力。 警觉性注意力在早上和晚上具有很大的差异。 集中性注意力 集中性注意力是指对重要事务做出迅速且确定的反应，而不受干扰因素或者其他分非常重要事物的影响的能力。这种能力使注意力始终集中在某一项任务或者某一件事情上而不...

注意力是是指是心理活动对一定对象的指向和集中的能力。 专注力是判断人类对一件事情的持续程度。 两者之间是相互联系密不可分，又略有不同 ...

注意力的品质有哪些呢？下面小编带大家一起来了解一下！大体来说，注意力的品质分为注意广度、注意稳定、注意分配、注意转移四个方面。 ...

无意注意 无意注意是指没有预定目的，也不需要做意志努力的注意。 有意注意 有意注意指有预定的目的，在必要时还需做一定意志努力的注意。 有意后注意 有意后注意是在有是在有意注意的基础上产生的一种与目标的任务联系在一起、但又不需要意志努力的注意。 儿童注意力的发展，是从低级向高级，从无意注意向有意注意发展的。 ...

选择是注意的最基本的功能 环境刺激（大量）→（注意选择） 有用的 注意不仅是个体进行信息加工和各种认知活动重要条件也是个体完成各种行为的重要条件。 注意→有效监督控制自己的行为→完成预定目标 ...

指向性 注意力的指向是心理或意识选择了某个对象，而忽略另外的事情。 集中性 注意力的集中是心理活动或意识在一定方向上活动的强度或紧张度。 ...

注意：是指是心理活动对一定对象的指向和集中。注意不是一种独立的心理过程，它总是和活动过程联系着，比如：“注意看”，“注意听”。 注意就是是意识以清晰而迅速的形式，在多种可能性中选取一个物体或者是一系列想法的过程。定焦、集中和意识是注意的关键因素。 注意意味着对某些对象的忽视，以便高效的处理其他对象。 注意的对立的精神状态 -...

视觉、听觉、触觉—运动三种学习类型，各自有其不同的学习风格和特点，在学习中，只有找到适合学生的学习类型，将外界的信息刺激以不同的形式进入人脑中枢神经系统，进行加工处理，作出合理的分析，才能达到高效的学习效率。而以上三者无论是哪一方面强大都不是最佳状态。 视觉型、听觉型、触觉—运动型彼此间是既合作又竞争，既促进又抑制，三者是一个...

学业特征： 上课“不专心”、坐不住，自己的书本、用具搞的很乱，经常丢失东西；喜欢自己动手做，喜欢做时的感觉，经过老师严厉要求能够短时间投入学习中。 生活特征： 喜欢运动，不拘小节，生活用品经常随意乱放，但是爱帮妈妈做家务。 人际交往方面： 喜欢大众场合，与人交流时常常要求对方要耐心聆听，也常把自己的内心世界一快（保不...

学业特征： 通常对课本或指导手册不感兴趣，不喜欢读书、看报，重视宁静，或者学习时必须有音乐，常有节奏感的身体语言，如手脚打拍子。 生活特征： 自理能力一般较差，没耐心，但做事有条理，对吃穿不太在意，不拘小节。 人际交往方面： 喜欢大众场合，与人交流时常常要求对方要耐心聆听，也常把自己的内心世界一快（保不住秘密），能说...